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| 孟子曰：「離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。」是故 | ||
| 百工百藝，必以規而求其圓，矩而求其方者，吾儕治學論述，何獨不 | ||
| 然。 ──摘自宋楚瑜編著之《學術論文規範》中之〈張宗良序〉 | ||
| 同學對小論文寫作的一個心理障礙可能就是規格的問題，這個心理 | ||
| 障礙真的要想辦法克服，我們可以說，論文是絕對理性的產物，沒有 | ||
| 嚴肅的規格，也就沒有所謂論文了，因此在活動評比設計上，格式的 | ||
| 部份佔了一半的分數，五十分！在這方面我們真的只有讓步的份了。 | ||
| （其實小論文比賽的規格已經就正式論文做了許多的簡化了，同學不 | ||
| 妨參考「臺大圖書館學研究所博碩士論文格式規範條例」，比較看看 | ||
| 就知道）。 | ||
| 不過小論文比賽的規格基本上有兩種，一種是論文寫作格式，一種 | ||
| 是電腦留言格式，這是因為小論文比賽同時存在兩個目的，一個是熟 | ||
| 悉論文寫作，另一個是熟悉學術網路，為了避免造成同學過重的負擔 | ||
| ，因此在活動設計上，學校採用小組的方式進行，希望小組同學能夠 | ||
| 同時分工又分享，活動過程中只實質負責其中一部份的工作，活動結 | ||
| 束後則能收獲大部份的果實。 | ||
| 茲摘引《學術論文規範》作者宋楚瑜自序中之文字供同學參考： | ||
| 大學教育的重要目的之一，在訓練學生獨立思考和研究分析的能力 | ||
| ，而論文寫作正是訓練這種能力的最佳方法。因此中外各大學往往 | ||
| 以論文和研究報告來做為衡量學生是否已具有剖析事理、審慎思考 | ||
| 能力的標準，而且對於研究報告和論文都有嚴格的規定和要求…… | ||
| 筆者於美國求學期間，在課業上首先面臨的難題就是如何撰寫合乎 | ||
| 美國研究所標準的研究報告。由於一向比較缺乏這方面的訓練，個 | ||
| 人深感往往因為忽略了一些格式上的細節問題，或者表達方式不當 | ||
| ，浪費不少時間和精力，而致事倍功半。 | ||
| 這些痛苦的經驗，使我深深地體會到一個道理，那就是： | ||
| 論文的內容是否明晰透澈？觀察分析是否精細深入？論點是否確有 | ||
| 見地？文字是否精練暢達？……固然都是評估論文不可或缺的條件 | ||
| ，但是論文的格式，諸如分章分節是否層次井然？徵引的資料是否 | ||
| 交待清楚？標點符號是否使用妥當？引句是否完整或適當？參考書 | ||
| 目是否齊備？圖表是否一目了然？打字是否行款整齊？……這些問 | ||
| 題，都會影響到一篇論文的評價。 | ||
一些提醒